• Nouvelles formes de formation continue

    Un dossier pour inventorier les pratiques (m@gistère, constellations, formations hybrides, distanciel, usages de la vidéo, lessons studies, communautés apprenantes, LéA, etc.) qui sont apparues du côté de la formation dans la dernière décennie, les décrire, situer ce qui les a initiées (prescriptions institutionnelles, demandes du public formé, apports de travaux de recherche, etc.), ce qui s’observe (nouvelles dynamiques, dérives constatées ou potentielles), en confrontant les propos des prescripteurs, des bénéficiaires et de l’ensemble des acteurs.

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  • Écrire pour être lu

    Ce dossier s’inscrit dans une réflexion critique menée sur les « fondamentaux » à l’école énoncés dans les discours injonctifs (« lire, écrire, compter, respecter autrui »). Il s’agit de s’interroger à la fois sur le sens à donner à l’écriture des élèves (qu’écrivent-ils, pourquoi, pour qui ?) et sur l’apprentissage du geste.

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  • Petit cahier n° 18 – Réussir en Segpa

    Sans aller jusqu’à considérer la Segpa comme une « voie d’excellence », nous montrons dans ce Petit cahier qu’il est tout à fait possible d’y proposer des objectifs ambitieux aux élèves, et que ceux-ci peuvent y renouer avec la réussite et le plaisir d’être à l’école et d’apprendre, après un parcours généralement assez heurté.

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  • Faire collectif pour apprendre - Des clés pour mettre la coopération au service des apprentissages

    De Laurent Reynaud

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Revue de presse

Défaillances Le Monde titre sur "Ces établissements scolaires qui manquent toujours de professeurs : « Nous avons des noms sur le papier, mais pas d’enseignants dans les classes ». Deux semaines après la rentrée, des problèmes…

« Se former suppose d’être dérangé »

Impossible d’exercer le métier d’enseignant, de chef d’établissement, de formateur, sans se former tout au long de sa carrière. Notre dossier fait le point sur les changements survenus ces dernières années, sur ce que recherchent les acteurs, et dessine des controverses stimulantes. Le voici présenté par ses deux coordonnatrices.
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Revue de presse du 18 septembre 2022

L’as-tu reçu ? Quoi donc ? Le courrier du président aux enseignants. La missive envoyée à la veille du week-end ne passe pas comme une lettre à la poste. Le Président aurait-il des fausses bonnes idées, lancées à la ronde ? Le collège…
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L’effervescence de la base

Pendant que le système éducatif est en crise, l’école palpite toujours, forte des réseaux et des coopérations qui se créent et se multiplient à l’initiative des enseignants. Julien Crémoux, directeur et professeur des écoles en cycle 3 à Nuits-Saint-Georges (en Côte-d'Or), fait partie de ceux qui vivent leur métier sur un mode collectif pour adapter sans cesse leurs pratiques pédagogiques.
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N° 579 – Respect !

Enseignants, élèves, parents : dans les établissements scolaires aujourd’hui, chacun peut se plaindre du manque de respect. Le ministère de l’Éducation nationale a d’ailleurs fait de « respecter autrui » l’un des quatre savoirs fondamentaux à transmettre à nos élèves. Comment apprend-on à respecter autrui ?

N° 578 – Écrire pour être lu

Ce dossier s’inscrit dans une réflexion critique menée sur les « fondamentaux » à l’école énoncés dans les discours injonctifs (« lire, écrire, compter, respecter autrui »). Il s’agit de s’interroger à la fois sur le sens à donner à l’écriture des élèves (qu’écrivent-ils, pourquoi, pour qui ?) et sur l’apprentissage du geste.

N° 577 – Que nous apportent les méthodes ?

Dans quelle mesure la méthode s’impose-t-elle pour apprendre ou au contraire constitue-t-elle un obstacle voire une impasse ? Les méthodes, faut-il les transmettre ou les laisser se construire ? Et finalement, une éducation qui vise l’émancipation des sujets peut-elle se priver de méthodes ?
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N° 576 – Former les élèves à la coopération

Il ne suffit pas que quatre élèves travaillent ensemble pour qu’ils en tirent un bénéfice. Sans précautions spécifiques, la coopération peut même décourager les plus fragiles. Un des leviers pour que la coopération soit profitable à tous est la formation des élèves à la coopération, pour leur expliciter les attendus.
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Webinaire : « Respect ! » le mercredi 28 septembre à 18 h

Le respect est une exigence qui est souvent rappelée aux élèves ; on se plaint du manque de respect des élèves, des parents, de la hiérarchie et à travers elle, de la société en général ; le respect est également une demande récurrente des élèves, en particulier des adolescents, filles et garçons qui revendiquent que leur parole soit entendue, que leur singularité soit considérée… Pour l’ensemble de la communauté éducative, le respect est d’abord appréhendé en termes de manque, comme une série d’épreuves quotidiennes qui opposent les acteurs.
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Webinaire : « Contre l’école injuste » le samedi 1er octobre à 10h30

À l’heure de la diffusion à grande échelle de fake news et de théories complotistes, apprendre la culture de l’autre est devenu un outillage indispensable pour tout futur citoyen, tous les savoirs dont l’École est responsable doivent être repensés afin d’assumer d’authentiques finalités démocratiques et d’être au clair avec les défis planétaires qui se posent à l’humanité.
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3e Biennale internationale de l’Éducation nouvelle du 29 octobre au 1er novembre 2022

C'est parti pour la 3ème Biennale internationale de l’éducation nouvelle qui se déroulera à Bruxelles les 29, 30, 31 octobre et 1er novembre 2022.
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Enseignant : un métier en « mutation »

Il faut « un plan de formation sérieux », en particulier dans le secondaire, plaide Luc Ria, chercheur en sciences de l'éducation et de la formation et directeur de l’Institut français de l’éducation (IFE), porteur de la chaire Unesco> « Former les enseignants au XXIe siècle ». Intervenant aux Rencontres d’été du CRAP-Cahiers pédagogiques à Moulins, il parle de « transformation » et même de « mutation professionnelle » en cours à propos de l'enseignement, en particulier après le confinement de 2020.

Accessibilité pour les malvoyants